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群體心理的控制學——論班級管理

發布時間:2017/11/6 18:08:48

摘要:

班級管理是班主任的中心工作,在進行班級管理過程中,做好群體心理的控制,針對班級自身特點,幫助學生樹立遠大目標,培養學生自我管理能力,有助于班級風氣越來越好,學習質量也能迅速提高。

關鍵詞:班級管理  群體心理控制學

學習是學生的根本任務,班級的學習管理是班主任的中心工作。班主任如能正確應用心理控制學教育學生,重視幫助學生樹立遠大目標,培養他們的自我管理能力,班級學習風氣就會越來越好,學習質量就能迅速提高。

初三學生面臨畢業與升學的問題。親朋訪、家長壓,精神包袱重。而他們也具有一般人都有的“惰性”,自我控制能力差,大多數學生滿足于應付作業和各項檢查,這些毛病在一些智力尚好、心智發育較遲的男同學身上表現尤甚。因而在抓學習環境、學習時間、學習管理的同時,應當針對班級自身特點,結合社會發展的趨勢,采用“目標激勵,分段實施”的學習管理方法,做好群體心理的控制,以收取良好的效果。

一、目標明確,多方激勵

明確的學習目標是學生學習的動力,它能調動學生的學習積極性,保證學生有高度的學習熱情。

初三學生一進班,就應當和他們談理想,談人生的價值,使他們感到自己步入了人生的黃金時期。此時,每一步對人生所起的作用都很大,必須走好??梢栽诘谝淮伟鄷?,以“我是一個畢業班的學生”為主題讓大家討論,從而明確任務,訂出班規,確定奮斗目標。幫助學生制定目標,不是停留在一般的要求上,而是讓每個學生分析自己的思想實際、知識基礎、智力水平、個性特征乃至家庭條件,由學生本人來確定各自的中距離(十年)和近距離(一年)目標,分最低檔次和渴望達到的較多檔次,并在“可望檔次”上多做工作。根據每個學生的實際情況,逐個向他們提出達標應做的事情和應克服的不足??梢詫W生提出“盡平時最大的努力,爭取中考最好的成績”等口號,口號要簡明樸素,不唱高調,使學生易于接受。

榜樣的力量是無窮的,通過榜樣的力量來對學生進行教育,具有較強的感染力。比如:請升入重點高中和大學的學生回來講自己的經歷,特別是找一些家庭貧困,但自己知道努力學習報效父母的事例,或者讓一些走上崗位的學生進行現身說法。他們既談初三時的感覺,也談新工作崗位、新生活環境對人的素質的要求。同學們聽到后感到外面的世界真精彩,羨慕之余,暗下決心,希望自己畢業后所走的道路比他們更寬廣,這樣教育的內容就不知不覺滲透到學生的心里了。

目標的實現需要有必要的手段,而目標激勵的手段往往是在繁雜瑣碎、不知不覺的班級管理當中實施的。在做好班級日常管理的前提下,班主任要著重培養學生由“要我學”到“我要學”的學習意識。平時通過揣摩學生的心理,進行師生的感情投資,來營造一種和諧團結、活潑向上的班級學習環境。要注意多給學生贊許,他們稍有進步,就肯定“不錯,有進步了”。天冷了,不忘說一句“多穿衣”。放學了,也要說一句“路上當心”,把自己心里想的“你們是跨世紀的一代,千萬要……”通過各種關心具體傳達給學生,學生們感受到來自班主任的關懷,集體的溫暖,自然也就樂意以好的形象自律于班級之中。

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二、有張有弛,分段實施

在管理學習的過程中,決不能忽視學生的心理承受能力。班主任應注意有張有弛,分段實施預定目標,講究策略,適當加壓,不使學生產生疲勞、厭倦等逆反情緒,這更有利于他們的進步。平時應教育學生不過分看重考試分數,但卻及時為部分受挫學生分析原因,鼓勵進步。

為使學生不斷克服惰性,班主任應常幫助自覺性不太強的學生不斷修訂近期學習目標,激勵前進,讓他們看清自己還是可造就的材料,因而不斷產生動力,朝近距離目標前進。分段實施目標,使學生能盡快看到自己的能力與進步,增強自信心,保持學習的最佳狀態。

為使學生苦中有樂,身心健康得到全面的發展,班集體應多組織寓教于樂、豐富多彩的活動,讓學生不但從中愉悅身心,而且時時感受到集體的存在,感受到集體的號召力、凝聚力和吸引力。比如:每兩周組織一次大型的文藝聯歡,溜冰、郊游、教唱革命歌曲和英文歌曲,與兄弟班舉行足球賽等。這些活動的開展使學生在經過一段時間緊張的學習之后得到精神和身體真正的放松和調整,同時受到了思想、意志、情感方面的教育和鼓舞?;顒又?,學生能很快恢復原有的拼搏狀態。

在臨近中考的前三四個月,為了讓學生開足馬力,大拼大干,班主任可在班里發起“百日拼搏爭做合格畢業生”為主題的系列活動,向家長發出題為“同抓共管結共識,百日拼搏出佳績”的一封信,建立“家長聯系簿”。在訂出“百日拼搏階段中的我”的主題班會上,學生要每人寫出決心書,訂出計劃。同時邀請教師、家長一起商談,提出建議,幫助學生把計劃定得更合理。這一系列活動,一定會濃化班級拼搏競爭的學習氣氛。

運用群體心理的控制學,在治班方式、途徑等方面進行摸索、總結,所形成的治班模式操作起來輕松自如,從心理學角度來說,它具有協調性、連貫性、時效性,能夠穩定學生心理,增強其心理積極因素,從而提高其學習戰斗力。這是進行班級管理的一種有效方式。



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